Estos video que presento se refiere a los blog y la importancia que tiene trabajar con ellos, ya que en este blog estuve realzando actividades escolares, con el fin de compartir con mis compañeras.
lunes, 6 de octubre de 2014
Área del Conocimiento: Lengua
Campo del Conocimiento:
Oralidad
Contenido: Textos que
persuaden
·
El
debate. Los mensaje y las conclusiones implícitas y explícitas
Objetivo: Aproximar a las características del debate
desde los mensajes explícitos e implícitos involucrados en el mismo.
Inicio:
¿Recuerdan
que características tiene un Debate?
Organización del grupo: Trabajo colectivo.
Desarrollo:
Presentación de un vídeo el enlace extraído de:
¿Qué roles cumplen los participantes?
¿Cómo están organizados esos participantes?
¿El moderador qué función cumple?
Intervención docente:
¿Cómo aparece el mensaje en el debate?
¿Cómo son esos argumentos? ¿Por qué?
¿Habrá un mensaje explicito?
¿Y habrá un mensaje implícito?
Cierre:
Debate: Los mensaje y las conclusiones implícitas y explícitas
El debate es una interacción comunicativa en un grupo de discusión
en el cual hay integrantes los cuales no aportan soluciones del tema que se
trata.
Mensaje explícito: Es cuando
el mensaje está claro y totalmente explicado, que no esconde nada entre líneas,
es un mensaje directo que no necesita demasiada explicación.
Mensaje Implícito: Es
un mensaje que ya sea a propósito o por casualidad o por estar mal expresado,
esconde otro significado, otra explicación, es un mensaje indirecto, a veces
confuso, que necesita un análisis de mayor profundidad para entenderlo o
encontrar una verdadera interpretación.
Bibliografía:
·
Modelos textuales, teoría y
práctica de ANNA TORRENT. CAPÍTULO ARGUMENTACIÓN
martes, 26 de agosto de 2014
1er año
Área del conocimiento: Lengua.
Campo disciplinar: Lectura.
Contenido:
Las inferencias a partir de elementos icónicos y verbales.
Objetivo: Favorecer el desarrollo de las
inferencias enunciativas y textuales.
Inicio: Repartir
a la clase el texto con la adivinanza “ADIVINA, ADIVINADOR”.
Desarrollo: Presentar
los iconos de la adivinanza en el pizarrón y explicar lo que representan cada
uno.
Presentación de
consigna: - vamos a leer la adivinanza y van a colocar las respuestas que
correspondan debajo de los dibujos.
¿Qué palabras le
dieron las pistas para descubrir el animal?
Vamos a marcar esas
palabras claves que nos ayudaron.
Cierre: Favorecer el desarrollo de las
inferencias enunciativas y textuales.
Bibliografía: BLOC
DE LECTURA Y ESCRITURA DEL ESTUDIANTE, 1. ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN
PÚBLICA
CONSEJO DIRECTIVO
CENTRAL
PROGRAMA DE LECTURA Y
ESCRITURA EN ESPAÑOL
4to año
Área del conocimiento: Artístico.
Campo disciplinar: Música.
Contenido: La música indígena en América.
-Los instrumentos: erkes, sikus,
quenas, maracas y sonajas.
Objetivo: Por medio de la audición
sensibilizar al niño a identificar en una canción indígena americana
instrumentos característicos.
Inicio: ¿Qué canciones
indígenas conocen?
¿Para
qué cantaban los indios?
Desarrollo: Escuchar la canción “El sonido del silencio”
“El pastor solitario”
Esa canción ¿es cantada o solo
instrumental?
¿Qué tipos de instrumentos te
parecen que usaron?
Viento, ¿por qué? Los indígenas
construían sus propios instrumentos, ¿con qué material? O ¿de qué manera lo
elaboraban?
¿Con qué propósito?
Visionar con láminas.
¿Se usan en la actualidad? ¿Para
qué?
¿Nosotros usamos esos
instrumentos?
Los indígenas usaban sus
instrumentos para varias actividades, mostrar fotografías de los instrumentos.
Cierre: Conocimiento de instrumentos de las antiguas
civilizaciones americanas.
Bibliografía: Peraza, O. Arte
precolombino para niños.
4to año.
Área del conocimiento: Lengua
Contenido: Lectura
estética.
Objetivo interpretar un cuplé a través de
la lectura estética.
Inicio: Explicar de qué se trata: un
cuplé de una murga uruguaya: “Agarrate Catalina”.
Definir cuplé, y contarle a los niños la necesidad de un texto para la
realización de, en este caso la murga.
¿qué es un cuplé?
¿conocen alguno?, ¿cuál?
Desarrollo:
- Se divide la clase en grupos de tres niños.
- Se le entrega el texto, para que lo leer y
analizar.
- Luego se les preguntara:
-¿qué tipo de texto es este?
-¿a que se refiere?
-¿Qué pueden imaginar cuando lo leen?
¿qué dice de los maestros?
Modalidad: grupal
Cierre: Leer el cuplé de una murga.
Bibliografía: Desinano, N. ,Avendaño,F: Didáctica de las Ciencias del Lenguaje.
martes, 15 de julio de 2014
Conociendo los blog educativos.
Conociendo los blog educativos
podemos ver videos, imágenes, textos informativos y educativos!
https://www.youtube.com/watch?v=ql_wNPhgvUA
¿què es un blog educativo?
https://www.youtube.com/watch?v=3VxzaI4YeTE
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