1er año

Área del conocimiento: Lengua.

Campo disciplinar: Lectura.

 Contenido: Las inferencias a partir de elementos icónicos y verbales.

Objetivo: Favorecer el desarrollo de las inferencias enunciativas y textuales.

Inicio: Repartir a la clase el texto con la adivinanza “ADIVINA, ADIVINADOR”.

Desarrollo: Presentar los iconos de la adivinanza en el pizarrón y explicar lo que representan cada uno.

Presentación de consigna: - vamos a leer la adivinanza y van a colocar las respuestas que correspondan debajo de los dibujos.

¿Qué palabras le dieron las pistas para descubrir el animal?

Vamos a marcar esas palabras claves que nos ayudaron.

Cierre: Favorecer el desarrollo de las inferencias enunciativas y textuales.

Bibliografía: BLOC DE LECTURA Y ESCRITURA DEL ESTUDIANTE, 1. ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA

CONSEJO DIRECTIVO CENTRAL

PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA EN ESPAÑOL

4to año

Área del conocimiento: Artístico.

Campo disciplinar: Música.

Contenido:  La música indígena en América.

-Los instrumentos: erkes, sikus, quenas, maracas y sonajas.

Objetivo: Por medio de la audición sensibilizar al niño a identificar en una canción indígena americana instrumentos característicos.  

Inicio: ¿Qué canciones indígenas conocen?

¿Para qué cantaban los indios?

Desarrollo: Escuchar la canción “El sonido del silencio”

                                               “El pastor solitario”

Esa canción ¿es cantada o solo instrumental?

¿Qué tipos de instrumentos te parecen que usaron?

Viento, ¿por qué? Los indígenas construían sus propios instrumentos, ¿con qué material? O ¿de qué manera lo elaboraban?

¿Con qué propósito?

Visionar con láminas.

¿Se usan en la actualidad? ¿Para qué?

¿Nosotros usamos esos instrumentos?

Los indígenas usaban sus instrumentos para varias actividades, mostrar fotografías de los instrumentos.

Cierre: Conocimiento de instrumentos de las antiguas civilizaciones americanas.

Bibliografía: Peraza, O. Arte precolombino para niños.

4to año.

Área del conocimiento: Lengua

Contenido: Lectura estética.

Objetivo interpretar un cuplé a través de la lectura estética.

Inicio: Explicar de qué se trata: un cuplé de una murga uruguaya: “Agarrate Catalina”.

Definir cuplé, y contarle a los niños la necesidad de un texto para la realización de, en este caso la murga.

¿qué es un cuplé?

¿conocen alguno?, ¿cuál?

Desarrollo:

• Se divide la clase en grupos de tres niños.
• Se le entrega el texto, para que lo leer y analizar.
• Luego se les preguntara:

-¿qué tipo de texto es este?

-¿a que se refiere?

-¿Qué pueden imaginar cuando lo leen?

¿qué dice de los maestros?

Modalidad: grupal

Cierre: Leer el cuplé de una murga.

Bibliografía: Desinano, N. ,Avendaño,F: Didáctica de las Ciencias del Lenguaje.